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在对学生的培养上,杨校长申明了复旦大学在自

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在对学生的培养上,杨校长申明了复旦大学在自

杨玉良认为,“如果我们在大学里培养人只注重知识的灌注,而不注重德行的培养,我们教出的人只能是祸害。而且知识越好,祸害越大。科学技术是把双刃剑,而通识教育正是强调在知识教育的同时,对学生人文情怀和高尚道德的培养。”杨玉良还谈到自己一直有一个梦想,“在任期间,努力让每一名复旦学生,至少有一个学期在国外交流。全球化不单是指美国化、欧洲化,而是同不同文化背景的人有充分交流,甚至包括柬埔寨、泰国。我不想把中国的大学办成美国大学的预备校。”

丁光宏:对于联考成绩,我们13所高校是共享的,但各校可能对总分的利用方式不同。复旦更重视学生的综合素质,科学精神与人文精神并重,因此对于联考的七门课程,我们将采用“语文+数学+外语”*2+其他四门的办法,然后按综合成绩来排名。

正是由于重视学生的综合素质,因此在自主招生中,复旦大学虽然采用的是“北约”统一试卷,但是总分计算方式和其他学校是不一样的。不论文科生还是理科生,复旦大学录取时都要看学生语文、数学、外语、物理、化学、历史和政治7科的总分。杨校长说,如果只注重知识教育,不重视德育,那么培养出的将可能是社会的“祸害”,因为科学技术是一把双刃剑。他常常思考的一个问题是:复旦大学应该培养什么样的人才?杨校长认为一所大学与一个国家的发展是直接关联的,每个校领导都要看到一个国家的未来,培养的学生什么样,一个国家的未来就是什么样。作为校长,杨玉良最关心的事情有两件,一件是本科生的招生、教育,一件是教师队伍的选拔、培养。在对学生的培养上,他认为应该进行通识教育,通识教育不等于通才教育,通识教育也不是专业教育的抹杀。杨校长认为通识教育包含了对学生人文精神和科学精神的培养,人文精神的培养将教会学生“善”和“美”,科学精神的培养将教会学生追求“真”。他告诫他的学生,在这个世界上只向真理低头,除了真理之外,永远高昂着自己的头颅,而不要向权贵和金钱低头。他特别赞成的教育理念有两条:一是尊重学生的人格,二是充分保障学生自由表达思想的权利,无论对与错。

谈到今年来备受关注的自主招生考试时,作为北大13校联盟之一,复旦大学表示将以考生总成绩为依据选拔人才。校长杨玉良院士直言不讳道:“自主招生考的是考生潜在的力量,脑筋急转弯式的选拔题目要不得。”在与静海一中校长张希彬探讨农村学生在自主招生中的劣势时,杨玉良真诚地表示,“我自己就是一个来自农村的苦孩子。”杨校长申明了复旦大学在自主招生选拔时,对城市和农村学生一视同仁,“机会公平、能力公平”。

据统计,2009届天津籍本科毕业生中有43%在国内国外继续深造,57%在上海、天津、北京等大城市就业。在就业学生中,返津就业的有40%,留沪就业的有33%。天津学生就业的岗位多分布在产业制造、会计咨询、医药卫生、党政机关、IT高科技、文化传媒、科学研究等行业。

12月22日,复旦大学校长杨玉良来到南开中学与该校师生共同探讨高中教育拔尖学生人才培养模式,并为师生做精彩演讲。演讲结束后,杨玉良在接受本报专访时指出,复旦大学以素质教育和创新能力培养为目标,近年来持续对本科教育继续改革。在复旦大学,本科生转专业无最低门槛,每个学生都能转专业。

“如果天津明年仍然实行考后估分政策,为了缓解考生填志愿的风险,我们愿意大比例增加在津招生计划。”复旦大学招生办负责老师这样告诉记者。复旦大学近年将更多招生计划从上海转投向生源优秀的北部地区和西部地区。“我们欢迎来自全国各地的优秀人才。南北的孩子聚在一起,杂交的优势就体现出来了,寝室里的每个孩子都能在四年大学中汲取各地文化的优势。”据了解,复旦大学2010年在津招生录取39人,扩招达50%。

天津一中校长:我曾经去过复旦,学生们对外交流的机会多,给我的印象非常深刻。

杨校长还谈到,环境对人的哺育非常重要。一所优秀的大学,应当在学生离开她的时候,成为学生永远的精神家园。为此,他不提倡校园建筑经常变换模样。

人民网·天津视窗12月23日电:“复旦大学推行通识教育,不是所谓的通才教育,通才是教育出多才多艺的机器,而通识教育要培养的是(具有)人文精神和科学精神的人才。”昨天(22日)下午,复旦大学校长杨玉良院士,在同天津市部分重点中学校长举行的恳谈会上诠释复旦人才观。

探索:全程跟踪学生发展

静海一中校长:我来自农村学校,我想提个建议:现在著名大学自主招生都开始实行联考,自主命题。我希望一流大学的命题对全国的人才培养产生好的引导作用,命题更宽泛些,让农村孩子也“够得着”。

双方在师资培养、学生管理等方面互相借鉴经验,定期师生互访。中学将定期邀请复旦大学教授为南开中学师生开展学术报告,并组织学生赴复旦大学开展夏令营等学访活动。

丁光宏:学生在进入复旦以后,对数、理、化、生感兴趣且表现突出的同学,我们将给予特别的“关照”,给他们提供更多的课外阅读教材,提供更多去国外交流的机会,并提供更多和大师接触的机会。但对于这些学生会实行动态流动管理,不会单独成班。

记者:复旦对于拔尖创新人才培养有哪些尝试?

天津网讯 昨日(12月22日)上午,同样拥有着百年历史的复旦大学与天津南开中学正式签订了“人才培养合作协议”。这是天津首个中学与高校间建立的人才培养合作协议,将尝试高中与大学衔接,培养拔尖学生的全新模式。当天下午,复旦大学校长、中科院院士杨玉良与部分天津重点中学校长畅谈“创新人才培养”,并表示复旦愿意大比例增加在津招生计划。 

“我也是农村出来的”

【校长间对话】 自主招生对农村学生不公平

合作:师生互访 教授“讲课”

目标:探寻人才培养新模式

关键词2:人才培养

【协议解读】 大学中学“联姻”不为掐尖

根据协议,今后复旦大学与南开中学将实现大学与中学教育衔接,开展创新人才培养实验。复旦大学将积极参与南开中学进行人才培养模式改革,发挥各自办学理念和经验,探讨人才培养改革措施,促进学生全面而有个性的发展。

复旦大学招办主任丁光宏教授介绍,复旦大学2010年在津共录取39人,比原计划扩招了50%。总体上天津学生的专业志愿满足率达到92%。丁光宏表示,考虑到天津考生的情况,为了缓解估分填报志愿的风险,如果2011年天津市仍实行估分填报志愿的话,复旦大学愿意大比例增加在津招生计划。

复旦愿意明年在津扩招

关键词1:自主招生

杨玉良:我有一个梦想,要让每个复旦的学生在学期间至少有一次一个学期的时间可以到国外进行交流。我希望复旦的学生具有全球化视野,复旦的学生可以体验不同文化,具有多文化的包容性,而且可以与不同文化背景的人进行对话。但这个全球化不是欧洲的、美国的全球化,复旦也不要变成美欧学生的输出基地。

津籍毕业生三成留沪

复旦不做欧美输出基地

记者:和北大等进行的13校联合自主招生考试,复旦如何凸显自己在选拔人才方面的特色?

“教育应有‘未来眼光’。在中国经济快速发展、世界地位愈加举足轻重的情况下,塑造人才就是塑造未来。”杨玉良说,教育是个整体的过程,中学与大学是其中不可割裂的不同阶段,大学选拔人才的方式将直接影响并引导中学培养学生的方式,他认为,“当前社会各界对教育的批评很多,但建设性的意见却很少,这次复旦与南开中学携手培养人才是一种有益的探索和尝试。”

杨玉良:教育改革,学校之间的合作很重要。两年前,中国的第一批九所985高校就开始尝试内部进行学生的交流合作。我们也希望和南开中学的这种合作模式,可以在今后“摊”开来。

杨玉良:我也是农村出来的,我父亲只上过一年私塾。不可否认,现在的自主招生考试仍未摆脱对城市孩子有利这样的事实,复旦希望在自主招生方面可以剔除由于客观人为的因素导致的农村和城市孩子之间的不公平。

南开中学校长:中学现在都在尝试教育改革,但这个改革要和大学衔接,我们不希望大学和中学的沟通只停留在每年招生的两个季节:11月到2月,6月和7月。

“我对当前大学教育的功利化很不满。”杨玉良说,当今社会过分功利化,教育也往往只传递非常功利的东西,使得一些年轻学生也认为学习是为了“升官发财”。他提出,培养精英人才,应重视五种素质,其中包括:精细有效的思考能力和写作能力、能对所有现有的人文知识和自然知识进行批判性理解、全球化视野、了解并关切道德和伦理问题、对自己的专业知识有非常深入的研究。

【招生动态】

“复旦大学与南开中学都是有着悠久历史的百年老校,南开中学培养出中国近代史上一大批政治家、科学家等精英人才,这也正契合了复旦大学的人才培养目标,即培养出拥有全球化视野、人文关怀、专业素养和批判性思考等能力的精英人才。”杨玉良指出,在这种人才培养的理念下,大学与中学“联姻”,绝不仅仅是希望南开中学多几个尖子生能报考复旦大学,而是要致力于培养出20年后真正的拔尖创新人才。杨玉良说,近年来,复旦大学始终致力于通识教育。

复旦将对考入该校的南开学生的发展进行跟踪,直至大学毕业后,双方仍将继续对学生发展进行跟踪并支持其进一步成长。其间,双方及时总结和分析学生成长情况,不断完善拔尖创新人才培养模式。

【协议要点】

希望与更多中学合作

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